التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي: من يعبر الجسر… ومن يُترك خلفه؟

يشهد التعليم اليوم تحوّلًا غير مسبوق بفعل الذكاء الاصطناعي، الذي لم يعد مجرد أداة جانبية، بل أصبح عنصرًا يعيد تشكيل طريقة فهمنا للتعلّم نفسه.الأرقام وحدها تكشف حجم التغيير:في تجارب حديثة، تمكن الطلاب الذين استخدموا"معلّمًا ذكّيًا"من تحقيق تعلّم أسرع بنحو الضعف مقارنة بالتعلم التقليدي، بينما قال أكثر من 83%من الطلاب إن الشرح الذي يحصلون عليه من الذكاء الاصطناعي أكثر وضوحًا وسهولة.

وفي المقابل، تكشف بيانات عالمية أن ثلث سكان العالم—نحو 2.6 مليار إنسان—لا يمتلكون اتصالًا موثوقًا بالإنترنت، ما يعني أن ملايين الطلاب قد لا يعبرون هذا الجسر الجديد من المعرفة، ويُتركون في الجهة الأخرى من التحوّل.بل إن نسبًا كبيرة من المعلمين(تصل إلى 64%)يؤكدون أن الذكاء الاصطناعي حسّن قدرتهم على تكييف المواد التعليمية، لكنها النسبة نفسها تقريبًا التي تعرب عن خشيتها من أن تعتمد بعض المدارس على هذه الأدوات دون ضوابط أو تدريب كافٍ.

وتشير بيانات تعليمية إلى أن استخدام الذكاء الاصطناعي يمكن أن يوفّر للمعلمين نحو 6 ساعات أسبوعيًا من المهام الروتينية، ويمنح الطلاب فرصًا لفهم الدروس بطريقة أكثر تخصيصًا وعمقًا.إلا أن هذا التقدم نفسه قد يسرّع الفجوة بين من يمتلكون الأجهزة والمهارات الرقمية، وبين من يقفون عند حدود التقنية دون قدرة على الوصول إليها.

من هنا، يبرز سؤال اللحظة:هل سيصبح الذكاء الاصطناعي جسرًا يعبره الطلاب نحو تعليم أوضح وأعمق…أم سيصبح حاجزًا جديدًا يزيد من اتساع الفجوات؟
للاطّلاع على الفيديو وقراءة الورقة التحليلية الكاملة، يُرجى التمرير إلى الأسفل.